一、多數學生在國中畢業的時候會經歷第一次的探索，高中職、五專畢業為第二次探索，大學畢業則為第三次探索，可是往往都在就業以後才進入無比非案的探索期，因此認為在學生時期就可以讓自己了解“工作的層次”以及“多變的科技正在快速的代謝我們的所學”。

二、多數台灣國高中生涯教育都是由輔導老師或者是心理師來負責，雖已經有教材但是帶領使用的往往都不是真的有求職過、或是創業過的工作者，同時多數學生的未來也不是教職與公職，依此建議應有部分課程可以邀請具備持續創新自我價值的講者來帶領與分享。

三、過多的網路資訊讓學生認為兼差就是多職人生，導致同學的求學意願下降，願意投入高勞力工作，而不是繼續充實自己。希望藉由幾次精闢的講座，讓同學有更多元的選擇。